Boas Festas!

Encerramos nossas atividades de 2015, um ano de muito trabalho para os pibidianos. A Universidade Estadual de Londrina retoma suas atividades no dia 07/01/2015, então voltaremos, já em 2016, com muitas atividades e muito trabalho! 

Fonte: http://www.sonhosbr.com.br/

Que 2016 seja um ano incrível!

Até lá!

#EquipePIBID

UEL recebe cientista da NASA

E encerramos nossas atividades de 2015 com chave de ouro!

No último dia 21 de dezembro, o biólogo Ivan Gláucio Paulino Lima, cientista do Centro Ames de Pesquisas da NASA, esteve em Londrina à convite da professora Virgínia Maistro, coordenadora do subprojeto PIBID Ciências Biológicas, para divulgar o "NASA Space Settlement Contest".

Professora Virgínia Maistro e Ivan Gláucio Paulino Lima.

Trata - se de um concurso acadêmico promovido anualmente pela agência espacial norte americana, há 21 anos, com o objetivo de estimular a criatividade de alunos, do nível fundamental e médio, entre 12 e 18 anos de qualquer parte do mundo, para o desenvolvimento de projetos de colonização espacial. Além de projetos, os alunos podem participar com concepções artísticas como contos, poemas, histórias e desenhos, visto que as premiações ocorrem em categorias.

Muitas pessoas estiveram presentes na palestra, na sala 202.

No início da palestra, que contou com a presença de muitos dos pibidianos, Ivan contou sua trajetória até a NASA, e também um pouco do trabalho que realiza atualmente no centro de pesquisa, para demonstrar a importância das pesquisas desta área para o mundo. Ele acredita que participar do concurso é uma grande oportunidade aos alunos. Além disso, também indicou fontes para que os alunos e orientadores possam consultar e se preparar para participar do concurso.

Vale ressaltar que o Dr. Ivan é ex-aluno da Universidade Estadual de Londrina, e obteve o título de  mestre aqui também, o que inspirou ainda mais os alunos da graduação a acreditarem que o céu não é mais o limite. E esta foi a grande motivação da nossa orientadora, professora Virgínia, quando convidou o palestrante... nos mostrar que podemos chegar muito mais longe!

Os pibidianos Diego, Fábio e Felipe com a professora Virgínia e Ivan.

Mais informações sobre o NASA Space Settlement Contest podem ser encontradas em: http://settlement.arc.nasa.gov/Contest/ 

Até a próxima!

=)

#EquipePIBID

Dica: Dear Daddy

Segue uma dica de vídeo da pibidiana Lenora:

"É um vídeo em que a menina fala pro pai, antes de nascer, tudo que ela vai enfrentar só por nascer mulher."

Dear Daddy - LEG
https://www.youtube.com/watch?v=zouGO_xVWJg&feature=youtu.be

Vale a pena assistir!
=)


#EquipePIBID

Novos Talentos da Educação: Temas transversais

No dia 05 de dezembro, a professora Virgínia Iara de Andrade Maistro, coordenadora do subprojeto PIBID Biologia, ministrou uma oficina com o tema: Temas transversais - escola, adolescência e sexualidade, no Laboratório Interdisciplinas de Formação de Educadores (LIFE), no Colégio Aplicação de Londrina.

A oficina fez parte do Projeto Novos Talentos da Educação, coordenado pela professora Diene Eire de Mello, do Departamento de Educação da UEL, durou toda a manhã e contou com a presença de vários pibidianos.

Professora Virgínia ministrando a oficina de sexualidade,

O Novos Talentos da Educação encerra seu ciclo de oficinas na próxima terça, dia 15/12, com o tema "Oficina de Prezi a partir da perspectiva histórico crítica", ministrado pela professora Diene.

Nós do PIBID agradecemos a parceria com a equipe da professora Diene, e esperamos que ela se estenda durante o próximo ano!

Até mais!

#EquipePIBID

Aula: "Sem oxigênio, não há fogo"

No último dia 04/12, os pibidianos Fabio, Felipe Tsuzuki e Felipe Tavares, e Lucyana ministraram aula prática na turma de 6°ano, no Colégio Vani Ruiz Viessi.

Pibidianos ministrando aula prática para o 6° ano.

A aula faz parte do conteúdo sobre ar, e teve como tema: "Sem oxigênio, não há fogo".

De todos os gases presentes no ar, o de maior importância para a respiração é o oxigênio, pois quase todos os seres dependem dele para viver. Outra importância é que, sem ele, não há fogo.

Materiais:

- vela

- prato

- copo (ou pote) de vidro

- fósforo

- corante

- água

Montagem do experimento.

Instruções:

Resultado da aula prática.

- Cole a vela no prato com um pouco de parafina derretida. Coloque água no prato, acenda a vela e cubra com o copo de vidro. Depois de certo tempo, a vela começa a apagar e a água começa a entrar no copo. A água sobe dentro do copo porque, ao colocarmos o copo sobre a vela, aprisionamos uma certa quantidade de ar quente dentro do copo. O ar quente, que envolve a vela, vai resfriar - se à medida em que a vela apaga, então a pressão dentro do copo vai ser menor, e a água é empurrada para dentro do copo pela pressão atmosférica. A vela apaga porque não existe, dentro do copo, oxigênio (O₂) para se transformar em gás carbônico (CO₂) .

Mostramos como ocorre o consumo do oxigênio e discutimos assuntos como combustão, combustível e calor.

Discussão sobre combustão, combustível e assuntos relacionados.

Até a próxima!

#Dani

Aula: O ar e seus componentes

No dia 20 de novembro, os pibidianos Fábio, Felipes Tsuzuki e Tavares, Lucyana e Diego estiveram com os alunos do 6° ano, no Colégio Vani Ruiz Viessi, para uma aula prática sobre a composição do ar.

Pibidianos realizando as práticas com os alunos.

Segue o relato das práticas:

" O Ar e seus Componentes

O ar ocupa espaço?

1 - Prendemos um lenço de papel no fundo de um copo seco em seguida mergulhamos verticalmente o copo de boca para baixo em um recipiente de água. Esta experiência demonstra que havia ar entre o lenço de papel e a água, por isso o papel permaneceu seco.

Aluno realizando a Prática 1 com o auxílio dos pibidianos.

2 - Prendemos um balão vazio no bico de um funil e, em seguida, mergulhamos verticalmente o funil de boca para baixo em um recipiente com água. Dentro do pequeno funil havia certa quantidade de ar, que foi empurrado pela água para dentro do balão.

3 - Usamos um palito com uma linha amarrada no meio e, em cada extremidade, foi colocada uma bexiga, de um lado cheia e do outro lado vazia. O palito fica desequilibrado para o lado que o balão está cheio, pois este é o que está mais pesado, porque tem ar.

Podemos afirmar que o ar ocupa lugar no espaço. Portanto, o ar tem massa. Tendo massa, o ar é matéria!"

Pibidianos realizando práticas na turma do 6° ano.

 É isso aí, parabéns pessoal!

Aula: Leis de Newton

No último dia 03/12, a pibidiana Nathália trabalhou com os alunos do 9° ano, do Colégio Cleia Godoy, as 2a e 3a Leis de Newton. Foi feita uma aula teórica e em seguida, duas dinâmicas.

A primeira, consistiu em demonstrar, utilizando dois carrinhos, que a força resultante é igual ao produto da massa pela aceleração. Primeiro, um dos carrinhos foi empurrado com pouca força, fazendo com que o outro carrinho andasse pouco. Logo em seguida, foi utilizada uma força bem maior, fazendo o outro carrinho ir bem mais longe.

Prática da 2a Lei de Newton.

Para a segunda prática, foram utilizados os seguintes materiais:

- vela

- fósforo

- prato de vidro fundo

- garrafa de vidro

- água

- corante (para melhor visualização)

A água foi colocada no prato e a vela foi acesa. Logo em seguida, a garrafa foi colocada sobre a vela, apagando - a. Nesse momento, a água presente no copo subiu.

A 3a Lei de Newton, a Lei da Ação e Reação, diz que quando um corpo A exerce uma força sobre um corpo B, o corpo B exerce uma força com a mesma intensidade e direção, porém com sentido contrário sobre o corpo A. Na experiência, a temperatura aumentou dentro da garrafa, diminuindo a quantidade de oxigênio e fazendo com que a pressão dentro da mesma fosse diferente da atmosférica. A água subiu até as pressões se igualarem. É possível perceber também que a garrafa gera uma força de ação no prato, e o prato com a água gera uma força de reação na garrafa.

Até a próxima!

#Dani

Palestra: Concurso da NASA

CONVITE

Convidamos os docentes e discentes da UEL para assistirem a palestra que será proferida pelo Dr. Ivan Glaucio Paulino Lima, à convite da professora Virgínia Iara de Andrade Maistro, coordenadora do subprojeto Biologia PIBID.

Título: Concurso da NASA sobre Colonização Espacial

Palestrante: Dr. Ivan Glaucio Paulino Lima (NASA Ames Research Center)

Data: 21 de dezembro de 2015

Local: Sala 202, Centro de Ciências Biológicas

Horário: 12h às 14h

Link: NASA's Ames Research Center

RESUMO

O Centro Ames de Pesquisas da NASA organiza, anualmente, o "NASA Space Settlement Contest", um concurso acadêmico para estudantes do nível fundamental e médio, aberto a todos os países do mundo. O objetivo do concurso é estimular a criatividade de jovens estudantes de 12 a 18 anos para o desenvolvimento de projetos de colonização espacial, incluindo também concepções artísticas e mérito literário. As premiações ocorrem em categorias correspondentes ao ano acadêmico dos estudantes e premiam o primeiro, segundo, terceiro colocados e menção honrosa com certificados personalizados. Além disso, todos os participantes ganham um certificado oficial da NASA, desde que não haja plágio. O grande vencedor recebe ainda um prêmio no valor de 5 mil dólares e um convite para apresentar o trabalho na Conferência da National Space Society em Porto Rico, em maio de 2016. Nesta apresentação, o Dr. Ivan Glaucio Paulino Lima, ex aluno da UEL e atualmente cientista visitante no Centro Ames de Pesquisas da NASA, através da Universities Space Research Association, vai fornecer detalhes sobre como participar deste concurso e propor e discutir ideias para estimular os jovens londrinenses a representar o Brasil neste evento que acontece todo ano. 

Aula: Os cinco sentidos

Caixa utilizada na Prática 1.

Na última semana, a pibidiana Nathália esteve com os alunos do 8° ano, no Colégio Estadual Cleia Godoy Fabrini Silva, trabalhando os órgãos dos sentidos. 

As práticas serviram para, além de explicar sobre os 5 sentidos, mostrar aos alunos como eles funcionam e são estimulados. A turma se reuniu em semi círculo, para que todos acompanhassem a aula e participassem.

Prática 1: Tato

Objetos utilizados na Prática 1.

Foi utilizada uma caixa de sapato, na qual foi feito um buraco que coubesse a mão dos alunos, tampado com saco de lixo preto (para que não fosse possível visualizar o conteúdo. Dentro da caixa, estavam 8 objetos (pilha, escova de cabelo, um T, tesoura sem ponta, pinça, urso de pelúcia, cola e cadeado).

Um dos alunos se voluntariou para colocar a mão dentro da caixa e, somente pelo toque, identificar os objetos. Acertou todos!

Sucos utilizados na Prática 4.

Prática 2: Olfato

Seis alunos (3 meninos e 3 meninas) foram vendados. Foi dado a eles substâncias para que cheirassem e descobrissem o que era, sem ver do que se tratava. As substâncias usadas foram álcool, acetona, canela, perfume e vinagre.

Prática 3: Paladar

Os mesmos 6 alunos vendados receberam alimentos de diferentes sabores (melancia, amendoim e limão), para que pudessem perceber a diferença entre doce, salgado e azedo.

Prática 4: Visão e Paladar

Os alunos receberam 4 tipos de suco, com 4 cores diferentes (vermelho, verde, roxo e laranja). Ao olhar para os sucos, os alunos disseram que os sabores eram morango, abacate ou couve, uva e manga ou maracujá, respectivamente.

Prática 5.

Ao provarem, puderam comprovar que o suco amarelo era de limão, o vermelho de laranja, o roxo de maracujá e o verde era de abacaxi. 

O objetivo das três primeiras práticas foi fazer com que os alunos percebam que os órgãos dos sentidos funcionam de forma isolada. Porém, na quarta, ficou comprovado que, além disso, os mesmos estão interligados. Muitas vezes, associamos o sabor de algo com o cheiro ou a cor, "acostumando" nosso cérebro a responder a isso instantaneamente, mesmo sem ter provado determinada coisa.

Prática 5: Paladar e Olfato

Uma aluna, vendada, comeu um pedaço de cebola enquanto cheirava profundamente um pedaço de canela. Ela demorou alguns instantes para perceber que estava, de fato, comendo cebola, e não canela.

Isso acontece por causa da "confusão" causada por nossos sentidos. Ao cheiramos algo, imaginamos o gosto daquilo. Só depois de certo tempo, a informação de que o alimento ingerido não era o mesmo que ela sentia o cheiro, chega ao cérebro. 

Até mais!

#Dani

Oficina de Sexualidade

Os pibidianos Nathália e Renan.

No último dia 18 de novembro, alguns alunos vieram à UEL, trazidos pela professora Josiane, para uma Oficina de Sexualidade ministrada pelos pibidianos Nathália e Renan.

Em uma das salas de aula da Central de salas do CCB - UEL, os alunos tiveram a oportunidade de esclarecer muitas de suas dúvidas a respeito de sexualidade e conheceram métodos contraceptivos.

Ao final da oficina, eles seguiram para a visitação no Museu de Ciência e Tecnologia.

Oficina de Sexualidade, 18/11/2015.

Oficina de Sexualidade, 18/11/2015.

Métodos contraceptivos apresentados aos alunos.

Fica aqui o nosso agradecimento à professora Josiane!

=)

Aula: Sistema Excretor

Ainda no Colégio Estadual Cleia Godoy Fabrini Silva, a pibidiana Nathália esteve com os alunos do 8° ano, trabalhando o tema Sistema Excretor.

Eles executaram uma paródia da música Lepo Lepo, para facilitar o entendimento do conteúdo. Segue a letra e o vídeo!

"Ah, eu já não sei o que fazer

Com a bexiga cheia e os banheiros ocupados

Ah, eu não tenho mais por onde correr

Já tô apertado, se não 'mijar' eu tô lascado

Agora vou falar sobre ele

Será que você vai entender?

Agora vou contar a verdade

Se é água, se é uréia

(Ou sais minerais)

(Refrão)

Eu não tenho resíduo

Não tenho toxina

E se filtrar no rim é porque vai

Chegar na rá rá rá rá rá rá rá

Na minha uretra

É tão gostoso quando eu rá rá rá rá rá rá rá

Faço xixi"

Aula: Lousa Digital

Na última quarta feira, dia 25, os pibidianos Daniela e Renan ministraram uma aula sobre o uso da lousa digital, para os alunos do 4° ano de Biologia da UEL.

Esta aula foi ministrada no Laboratório Interdisciplinar de Formação de Educadores, localizado no Colégio Aplicação da UEL, no período da noite, a pedido da professora Vera Bahl, e contou também com as presenças das professoras Tânia Klein e Silmara Sartoreto.

A lousa digital é um dispositivo que surgiu da necessidade da educação se adequar à enorme presença da tecnologia na educação. A geração de alunos mudou com o passar dos anos, e isso trouxe a necessidade de mudanças no contexto escolar. Cabe à escola aprender a lidar com a rapidez do acesso à informação e produção de conhecimento.  

Como funciona?

É simples... É como uma imensa tela de computador, porém, sensível ao toque. Nela podemos realizar tudo que se pensa em termos de computador, funções de multimídia, simulação de imagens e navegação na internet. Ou seja, é como o computador ou o smartphone dos alunos, mas com uma tela maior e melhor.

Os alunos do 4° ano de Biologia tiveram a oportunidade de fazer uso e testar todos os recursos que a lousa pode oferecer. 

Alunos do 4° ano de Biologia, na aula sobre a lousa digital.

O pibidiano Henrique testando os recursos da lousa.

Renan e Daniela, pibidianos que ministraram a aula.

 

 À esquerda, o pibidiano Henrique testando a lousa. À direita, a pibidiana Daniela
demonstrando os recursos oferecidos pela lousa.

Vida longa à lousa digital!
=)

Aula: Movimento e Repouso

Continuando a sequência no 9° ano, a pibidiana Nathália realizou uma aula prática de física, sobre Movimento e Repouso.

A turma foi dividida em dois grupos e receberam uma folha com os dados das cidades que montariam, com espaços em branco para completarem. O grupo que preencheu a cidade 1, montou a cidade 2 lá na frente e o grupo que preencheu a cidade 2, montou a cidade 1 (enquanto um grupo se movimentava na frente da sala, o outro preenchia as lacunas).

Foram utilizadas imagens de carros, ônibus, pedras, postes, pássaros, árvores, gatos e cachorros, para simbolizarem o que estava presente na cidade. 

Após a prática foi aplicada uma lista de exercícios para avaliar o aprendizado dos alunos. 

As fotos ilustram como foi a aula: 

Alunos do 9° ano realizando aula prática.

Alunos do 9° ano realizando aula prática.

Alunos do 9° ano realizando aula prática.

Alunos do 9° ano realizando aula prática.

Fichas das cidades 1 e 2, utilizadas pelos alunos para construção da cidade.

Lista de exercícios executada pelos alunos após a prática.

E as aulas continuam! =)