Montando partes do sistema reprodutor feminino

Na escola Vani Ruiz Viessi estamos tratando do sistema reprodutor feminino, e para iniciar as atividades e ter uma noção do conhecimento que o aluno já tem, criamos uma atividade para montar. A atividade consiste em recortar e montar as partes internas e externas ( útero e vulva) individualmente e depois comparar os modelos construídos e chegar a um consenso do melhor modelo em grupo (dividindo-se a turma em grupos de 4 ou 5). Os alunos recortam as partes que estão abaixo da linha e montam na base que está acima, veja a figura:

A partir dos modelos apresentados então, construímos ( desenhando no quadro) um modelo correto, nomeando-se as partes e caracterizando suas funções (em uma aula expositiva dialogada).
Abaixo algumas fotos dessa atividade na escola, com modelos montados inicialmente pelos alunos, modelos dos grupos desenhados no quadro,atividade em grupo e individual:

Reunião 29/11/11

Na reunião da última terça-feira discutiu-se sobre a reposição de aulas no Vani Ruiz Viesse, que acontecerão (e estão acontecendo) ainda este ano. Para o próximo ano ficou decidido maior participação em eventos por todos. Também será feito um planejamento e cronograma para o ano que vem com os alunos participantes do PIBID na escola Vani Ruiz e a professora Maria Lúcia. 

A reposição de dias estará acontecendo em dias da semana (segunda e quarta, já que terça e sexta são dias agendados para o cumprimento dos dias regulares, não de reposição), no período da tarde, sendo que  a atividade na mata dos Godoy na sexta-feira irá completar os dias em que houveram faltas. 

por Nayara Moryama.

Jogos como estratégia : Jogo da Velha

A utilização de estratégias diferenciadas em sala de aula é muito importante para instigar os alunos e estimulá-los ao estudo e pesquisa. Dentre as estratégias para abordagem de temas variados, que se encontram nas Orientações Curriculares para o Ensino Médio está o jogo, que é uma proposta que tem boa aceitação por parte dos alunos, favorece a construção do conhecimento, permite troca de experiências, proporciona diversão e trabalho em equipe, melhorando o desempenho dos estudantes em alguns conteúdos de difícil aprendizagem. Assim, propõe-se a utilização de um jogo para melhorar o desempenho dos alunos e que pode ser utilizado também como forma de avaliação.

O jogo aqui prposto tem base no Jogo da Velha tradicional onde os grupos marcarão "X" e "O", porém cada casa a ser marcada tem um número que corresponde a uma pergunta sobre o conteúdo trabalhado em sala de aula.

 O professor deverá separar a turma em 2 grupos(A e B),  que irão para responder à pergunta escolhida (os alunos escolherão um número) para marcar. "X" ou "O". (Ver figura acima). Para iniciar o profesor escolhe um aluno de cada grupo para tirar " Par ou Ímpar" e o vencedor começa  jogo. Os 2 grupos deverão prestar atenção na pergunta pois se um grupo não souber a resposta ou errar, o outro tem direito de responder e marcar. Assim, todos os alunos de cada grupo devem discutir sobre a resposta durante 1 minuto e dar uma resposta final na sua vez. 

O interessante deste jogo é que une competição e cooperação de forma divertida e animada que atrai muitos alunos para a atividade. Durante a realização do jogo o professor pode verificar se os objetivos de sua aula foram cumpridos, então o professor vê o resultado de sua aula ao final dela. É também interessante que muitas vezes não há um vencedor, resultando em "velha", há um empate entre os grupos, não alimentando discussões pela competição.

Este jogo pode ser utilizado para qualquer conteúdo, necessitando de apenas giz e quadro ou um papel e caneta, sendo então facilmente aplicado em diversas realidades. 

por Nayara Moryama.

Reunião 25 de julho

Na reunião da segunda-feira (25/07/2011), com a presença das professoras Maria Lúcia e Vânia e de todos os bolsistas de iniciação à docência, ficaram definidas algumas metas para atuação nas escolas, assim como os dias que cada um pode estar na mesma. Ficou definido que inicialmente os alunos responderão à um questionário sobre sexualidade identificando se o assunto é abordado em casa ou não, se estão familiarizados com o assunto ou não, se consideram que é importante falar sobre, e quem gostariam que tratasse deste assunto. Após algumas atividades de introdução ao tema nas escolas, será aplicada a dinâmica do semáforo, a partir da qual podemos ter o diagnóstico de qual caso utilizar na sequencia, com a atividade "mito ou realidade?".

por Nayara Moryama.

A reunião do dia 25/07/2011 foi baseada na exposição de materiais úteis para a formação de professores, pela professora Lúcia (acho que é este o nome dela), sendo o livro " O corpo educado " umas das opções sugeridas por ela para leitura. Em seguida, foram definidos os horários de permanência nas escolas durante a semana por cada aluno e as atividades iniciais a serem apresentadas como um primeiro contato com os alunos das escolas. Para definir como devemos prosseguir durante o projeto foi decidido que será passado aos alunos  um formulário contendo afirmações sobre o assunto sexo/sexualidade, no qual estes devem colocar para cada afirmação " mito ou realidade " na frente. Desta forma poderemos então diagnosticar os conceitos errôneos existente entre eles e o que de fato é de conhecimento.

por Carla Suzuki.

Reunião 28/06/2011

A reunião desta terça-feira, dia 28 de junho de 2011, iniciou-se às 18:00 h com a presença dos estagiários Nayara, Bianca, Gabriela, Alan, Enio, Juliana e Deborah, e das professoras Maria Lúcia e Virgínia. Os outros estagiários justificaram suas ausências. A Nayara mostrou o blog PIBID/Ciências criado para que nele sejam postadas as atividades, atas, fotos, textos, etc.. Foram adicionados Alan e Maria Lúcia como moderadores, assim também poderão postar conteúdo. Como combinado na reunião passada, hoje os estagiários do Colégio Estadual Dr. Willie Davids fizeram uma visita à escola, com o intuito de conversar com os alunos da 8ª série sobre sexualidade, conforme pedido da supervisora Vania. Realizaram a dinâmica do semáforo, na qual eles classificaram dúvidas sobre sexo como mais ou menos constrangedoras de acordo com as cores do semáforo, vermelho sendo o máximo de constrangimento, amarelo mais ou menos e verde o mínimo. A dinâmica gerou bons resultados. Foi realizada também a dinâmica “A canoa virou”, na qual os alunos devem separar-se em grupos e imaginar uma situação em que estão num barco que só comporta uma pessoa a menos, portanto devem excluir alguém do grupo, e depois são discutidos os motivos da exclusão e como se sentiu este alguém ao ser excluído. Essa dinâmica não gerou resultados satisfatórios, pois os alunos não a levaram a sério. Em seguida, eles foram questionados sobre que assunto gostariam de ver num trabalho diferenciado dos estagiários do PIBID, e a maioria disse “sexo e drogas”. Sem a presença dos alunos, o laboratório da escola foi visitado, e constatou-se que é muito bem equipado, estruturado e grande. Em outra visita à escola Willie Davids, dessa vez no período da tarde, foi realizada com os alunos da 6ª série a dinâmica do barbante, na qual cada participante fala informações suas e passa a vez e o barbante para outra pessoa, formando uma teia no centro do círculo. A dinâmica foi trabalhosa, pois os alunos estavam muito agitados. Foi sugerido que os estagiários do PIBID falassem sobre drogas com os alunos, pois existem nessa escola muitos problemas nesse sentido. Discutiu-se, então, estratégias para tratar desse assunto de modo interessante aos alunos. Usando o gancho da discussão sobre drogas, a professora Maria Lúcia (escola Vani Ruiz Viessi) apresentou-nos seu projeto para o PIBID, que consiste em trabalhar a sexualidade de forma prática e interessante a eles, para que valorizem o corpo, auto-estima e higiene. O pensamento é “Ouvir para se conhecer, conhecer para se valorizar” (em relação aos alunos da escola). Partindo desse projeto, os estagiários deverão produzir material novo e realizar momentos de discussão e reflexão também com professores e pais. Ficou determinado que que as reuniões entre a professora Maria Lúcia e os estagiários da escola Vani Ruiz Viessi acontecerão todas as terças-feiras, às 18:00 h, na Sala de Instrumentação do CCB, iniciando-se a partir de 26/07. Todas as reuniões contarão com a presença da professora Virgínia. Em todas as últimas terças feiras de cada mês será realizada uma Reunião Geral com as professoras supervisoras, com a coordenadora e todos os estagiários do PIBID/Ciências, para discutirem como os trabalhos estão sendo conduzidos, quais as próximas atividades que serão desenvolvidas em cada escola e também para refletirem sobre as dificuldades e os limites encontrados no sentido de se acharem soluções. Outro objetivo desta reunião geral é para que todos os estagiários tomem conhecimento do que está se passando na outra escola. A próxima Reunião Geral ocorrerá dia 30/08. Quanto à carga horária de 30 horas mensais que o projeto exige, serão assim distribuídas: 04 horas/semana: hora/permanência na sala de instrumentação para os estagiários lerem textos referentes à formação inicial, quanto ao ensino e a aprendizagem, para produzirem materiais e atividades que serão desenvolvidas nas escolas, artigos para serem submetidos em eventos, e outros. As outras 04 horas/semana restantes serão desenvolvidas nas escolas sob a supervisão das professoras Vania e Maria Lúcia. Sem mais, encerramos a reunião, agradecendo a todos pela presença e contribuição que cada um propôs.

 por Gabriela Merlin

Escola Vani Ruiz Viessi

Londrina, 15 de junho de 2011.

O primeiro contato com os alunos da 7a série D foi estabelecido.

Para quebrar o gelo, os estagiários aplicaram a dinâmica do barbante com a finalidade de integrar e conhecer todos os participantes. O processo também teve cunho investigativo, uma vez que é preciso fazer a avaliação da necessidade dos alunos quanto aos conteúdos, objetivando assim a elaboração de atividades que reflitam na aprendizagem significativa.

Por Alan Lorenzetti

A dinâmica do barbante criou um clima agradável e de descontração entre todos os participantes, incluindo os alunos, a professora da escola e nós do PIBID. Isso fez que os alunos sentissem liberdade e segurança para falar sobre os próprios gostos e assim alguns chegaram até a declarar que "odeio ciências mas a professora é legal", odeiam matemática, gostam ou odeiam sertanejo ou restart, as meninas gostam de maquiagem, odeiam baratas ou lagartixas, etc. Pudemos conhecer características de cada um com cada fala. 

Após a dinâmica, como uma conversa, os alunos falaram sobre o que pretendem fazer quando crescer e apareceram muitas profissões como veterinários, arquitetos, professor, cantor, jogador, advogado, entre outros. Também foi perguntado como eles vêem um cientista e onde eles vêem ciência no próprio cotidiano, as respostas foram muito boas. Citaram a luz, energia, remédios como principais.

Algumas das necessidades dos alunos foram percebidas e discutidas com a professora e a diretora da escola, que propuseram uma caminhada nos redores da escola, conhecendo a realidade daqueles alunos.

Por Nayara Moryama 

Reunião 14/06/2011

A reunião desta terça-feira, dia 14 de junho de 2011 iniciou-se as 18:02 com a apresentação dos participantes do projeto.

Após o período de apresentações, foi apresentado aos alunos e supervisoras todos objetivos e finalidades do programa, enaltecendo as funções dos alunos. Dentre as funções dos alunos ficou estabelecido o desenvolvimento de um relatório anual sobre o projeto desenvolvido pelos alunos e professores, deste modo todas as atividades do PIBID devem ser transcritas.

Nesta reunião foram apresentadas algumas propostas, como a participação em congresso, confecção de banners, confecção de jogos lúdicos, etc. Para tais atividades, foi solicitado junto ao governo federal verbas para compra de materiais e eventuais despesas.

O cronograma de atividades do PIBID ciências iniciou-se em junho de2011 com término das atividades em junho de 2013.

Após esse momento de esclarecimentos em torno do trabalho a ser realizado, o grupo dividiu-se em dois. Os dois grupos formados irão realizar atividades junto às duas escolas vinculadas com o projeto PIBID ciências.

Os grupos ficaram divididos da seguinte maneira:

Professora supervisora: Maria Lúcia Corrêa Ricardo (Escola Vani Ruiz Viessi)

Alunos: Alan Péricles Rodrigues Lorenzetti ; Bianca Piraccini Silva; Ênio Massao Matsuura; Erik Augusto Bassi; Gabriela Barbosa Merlin; Nayara Moryama

Professora supervisora: Vânia Darlene Rampazzo Bachega Oliveira (Escola Dr. Willie Davids)

Alunos: Carla Suzuki Altrão; Carolina Bruschi Silva; Deborah Rocha da Graça; Géssica Andressa Krominski; Juliana de Mello Tambani

As atividades na escola Vani Ruiz Viessi iniciaram-se na quarta-feira, dia 15 de junho, e as atividades na escola Dr. Willie Davids irão iniciar dia 28 de junho..

Ficou estabelecido que em um primeiro momento, as atividades com os alunos sejam de quebra gelo, com dinâmicas, diálogo entre estagiários e alunos das escolas, visando identificar e trabalhar em cima dos desejos e necessidades de ensino desses alunos.

Ao fim da reunião ficou estabelecido que serão realizadas reuniões mensais com todos participantes do PIBID ciências, de modo a caminhar juntos no desenvolvimento do projeto, fazer relato de experiência e realização de feedback das atividades propostas e realizadas.

A reunião encerrou-se as 19:39.

Por Géssica Andressa Krominski